El pasado 1 de septiembre se llevó a cabo la “Jornada de Procesamiento, Comprensión y Aprendizaje: del laboratorio a la sala de clases”, actividad organizada por el Laboratorio de Lenguaje y Cognición PUCV, espacio investigativo a cargo de la Dra. Stephanie Díaz Galaz. En el evento se presentó una charla del Dr. Tuomo Häikiö (Universidad de Turku, Finlandia), relacionada a la lectura en escolares fineses, en conjunto con una sesión de posters y una mesa redonda que llevó por título “Del laboratorio a la sala de clases”. Entrevistamos a la directora del laboratorio en torno a estas jornadas y el trabajo que se encuentran realizando.
¿Qué tipo de investigaciones está llevando adelante el Laboratorio? ¿Cómo se está configurando como espacio investigativo?
El Laboratorio de Lenguaje y Cognición es un espacio investigativo en el que se realizan estudios sobre los procesos lingüísticos y cognitivos implicados en el procesamiento del lenguaje, gracias a técnicas de alta tecnología como los equipos de seguimiento de movimientos oculares. Nos basamos en la hipótesis de que el lugar en que fijamos la mirada nos indica la información que estamos procesando en un determinado momento. De esta forma podemos determinar los patrones de procesamiento, por ejemplo, al leer un texto.
El Laboratorio está integrado por una comunidad de investigadoras e investigadores que se encuentran en distintas etapas: académicos, tesistas de doctorado y tesistas de magíster. Los estudios que llevamos a cabo se centran en, por ejemplo, procesamiento léxico, procesamiento sintáctico, lectura, escritura, comprensión multimodal y adquisición de vocabulario, entre otros, tanto en la lengua materna como en una segunda lengua y en distintas poblaciones: niños y jóvenes escolares, adultos universitarios, y adultos mayores.
El Laboratorio comenzó a funcionar en 2016 y hasta 2020 ejecutó un gran número de investigaciones con una alta productividad científica en publicaciones y participaciones en congresos tanto a nivel nacional como internacional. La pandemia trajo una pausa abrupta al trabajo del Laboratorio y por razones sanitarias la actividad se redujo al mínimo entre 2020 y 2021. Sin embargo, este año, con la mejora en las condiciones pandémicas, hemos retomado las actividades con intensidad, de forma que a la fecha se están ejecutando cinco proyectos ANID Fondecyt, cinco tesis del Magíster en Lingüística Aplicada y cinco tesis del Doctorado en Lingüística.
¿Qué implicancias prácticas tienen algunas de estas investigaciones como para poder integrarlas a una sala de clases? ¿De qué forma y en qué contexto?
Como investigadores del lenguaje tenemos la suerte de estudiar un fenómeno que es omnipresente en todas las esferas de la actividad humana. Nuestras investigaciones no se realizan en el vacío, sino que se originan en problemáticas reales que requieren soluciones tanto en la práctica docente como en la sociedad, como, por ejemplo, determinar las dificultades que experimentan los lectores con el propósito de explicar los bajos niveles de comprensión que están evidenciados en nuestro país.
En la Jornada esto se abordó en la mesa redonda “Del laboratorio a la sala de clases”, a cargo de la Dra. Carolina Bernales y el Dr. Fernando Moncada, ambos académicos del ILCL e investigadores asociados al Laboratorio. En esta mesa redonda se discutió sobre las dificultades que tienen los niños y niñas en edad escolar para comprender, por ejemplo, las relaciones de coherencia que aparecen con mayor frecuencia en los textos de estudio, lo que puede incidir en que obtengan un bajo aprendizaje al leer el contenido del texto. Del mismo modo, se ha observado, que contrario al énfasis que se da en las aulas a la velocidad lectora en los primeros años de escolarización, esta no asegura una comprensión de calidad. Creemos que estos datos constituyen insumos valiosos para la toma de decisiones informada en cuanto a cómo apoyar a las y los estudiantes. Los profesores que asistieron a la Jornada valoraron positivamente estos resultados, tal como se evidenció en las preguntas y comentarios que expresaron durante la sesión de preguntas. Pudimos corroborar el origen real de las problemáticas, ya que muchos relacionaron nuestros hallazgos con sus propias experiencias en el aula. Fue gratificante recibir esta retroalimentación de los profesores, quienes son parte del público de interés de nuestras investigaciones.
3.- ¿Qué aportes trajo la conferencia del Dr. Tuomo Häikiö en relación con el trabajo realizado en el Laboratorio? ¿Existe algún proyecto colaborativo de por medio entre nuestras casas de estudio?
La conferencia del Dr. Tuomo Haikio, de la Universidad de Turku, se realizó en el contexto de la Jornada de Procesamiento, comprensión y aprendizaje que organizó el Laboratorio de Lenguaje y Cognición en conjunto con los programas de Postgrado en Lingüística del ILCL y el Proyecto de investigación Fondecyt Regular #1201440 dirigido por el profesor Romualdo Ibáñez. Esta jornada fue una actividad de divulgación científica con el objetivo de estrechar los vínculos de colaboración entre el Laboratorio y las comunidades escolares que participan en las investigaciones que llevamos a cabo. Creemos que nos une un interés común, que es el conocimiento sobre el lenguaje, sea la primera o la segunda lengua, los procesos de lectura y escritura y la comprensión. Como profesoras y profesores nos hemos encontrado con fenómenos, problemas o desafíos que llaman nuestra atención y nos piden explicación y soluciones.
Muchos de los proyectos que se ejecutan en el Laboratorio están enfocados en la lectura de distintos tipos de textos en niños y niñas de edad escolar que están aprendiendo a leer. La conferencia del Dr Häikiö se centró justamente en el desarrollo de la lectura de los niños en Finlandia, lo que nos permitió obtener una visión comparativa.
La vinculación con la Universidad de Turku está dada por la cooperación internacional de proyectos Anid Fondecyt, la cual ha facilitado visitas científicas de estudiantes y académicos del Doctorado en Lingüística y el Laboratorio y también la visita de académicos finlandeses aquí. Este intercambio internacional se mantendrá durante el próximo año y esperamos poder avanzar hacia convenios institucionales que nos permitan desarrollar proyectos de investigación conjuntos y cotutelas en el Doctorado y el Magíster.
4.- ¿Cómo ves actualmente el trabajo del Laboratorio y hacia dónde crees que estarán centrados sus esfuerzos y proyecciones en el próximo periodo?
Centramos nuestros esfuerzos en proporcionar el espacio físico y el equipamiento de alta tecnología que requieren las investigaciones en curso y otras por venir. El Laboratorio está actualmente funcionando al máximo de su capacidad, lo que nos llena de alegría, pero al mismo tiempo nos pone la tarea de proyectar nuestro crecimiento en el futuro. Necesitamos fortalecer nuestra vinculación al interior del ILCL a fin de visibilizar y sensibilizar a los estudiantes de pregrado para motivar e incentivar su participación en los estudios en ejecución. También queremos fortalecer la colaboración con otros laboratorios nacionales e internacionales, así como con establecimientos educacionales de la región a fin de generar alianzas para futuras investigaciones.
El Laboratorio es también un espacio de formación de investigadores, para lo que se requiere implementar continuamente cursos, talleres, y capacitaciones permanentes en el uso de los equipos, metodologías de investigación experimental y análisis estadísticos.
