El proyecto de investigación “Desarrollo de conciencia metacognitiva en tareas de comprensión oral en ambientes asistidos por computador”, dirigido por los académicos Mónica S. Cárdenas-Claros y Enzo Pescara, ha concluido su proceso investigativo con excelentes resultados y comentarios de parte de sus participantes, compuesto por estudiantes de primer año medio del Colegio Rubén Castro de Viña del Mar. El proyecto fue financiado por la Dirección de Investigación de la Vicerrectoría de Investigación, Creación e Innovación de nuestra Universidad, bajo la categoría DI Regular, y contó con la colaboración de la profesora Kimberley Dassonvalle, egresada de Pedagogía en Inglés.
El proyecto buscó explorar en qué medida los estudiantes pueden mejorar su comprensión auditiva y aprendizaje del idioma inglés, al tomar conciencia de sus propios procesos de comprensión durante la realización de actividades de comprensión oral, comprendida como listening, con el apoyo de herramientas tecnológicas, específicamente a través de la plataforma “ideasforlistening.com”.
Los estudiantes quienes estuvieron a cargo del profesor Jorge Montenegro del Colegio Rubén Castro, interactuaron durante 10 sesiones de 90 minutos cada una, con actividades específicamente diseñadas para el proyecto y tomaron pruebas de comprensión oral y de conciencia metacognitiva. Los participantes expresaron su satisfacción con la actividad, destacando su dinamismo y capacidad para facilitar el aprendizaje, destacando que “está muy bien implementada esta plataforma ya que ayuda bastante a los alumnos a poder desarrollar la comprensión oral y también la comprensión lectora. Me parece muy bien lo que hicieron de poner como distintas etapas de aprendizaje, ya que ahí uno va viendo lo que hace, entendiendo las palabras, llevándola a cabo y también reflexionando sobre esto”, señaló Brandon García.
De igual manera, Lucas Cabrera, otro estudiante presente en el proyecto, comentó que disfrutó del proyecto “debido a que este tenía una modalidad muy dinámica y servía mucho para aprender. Además, que por su forma, el apoyo y como las diferentes opciones que tenía se me hacía satisfactoria al responder, sentí que estaba disfrutando aprender”.
Finalmente, el equipo de investigación se mostró satisfecho con los datos obtenidos, esperando poder aportar con conocimientos sobre el potencial de la tecnología para fomentar un aprendizaje más reflexivo, lo cuál podría tener un impacto significativo en las estrategias educativas futuras en el campo de la comprensión oral asistida por computador.
